Младенцы могут различать полезные и вредные действия уже в возрасте 5 месяцев
Новое исследование доказывает, что младенцы в возрасте пяти месяцев могут различать полезное и вредное поведение. В исследовании, опубликованном в журнале Social Neuroscience, использовался мониторинг мозговых волн, чтобы наблюдать, как мозг младенцев реагирует на просоциальные (полезные) и антисоциальные (вредные) действия. Это исследование дает новое представление о раннем развитии социального познания и моральной оценки у младенцев.
Мотивация для этого исследования проистекает из давнего интереса научного сообщества к корням морального поведения и познания. Предыдущие исследования показали, что с самого раннего возраста младенцы обращают больше внимания на определенные социальные сигналы, такие как привлекательные лица и выражения эмоций. Кроме того, исследования показали, что младенцы могут различать положительное и отрицательное поведение по отношению к другим.
Однако нейронная основа этих ранних моральных оценок у младенцев остается в значительной степени неисследованной. Исследователи стремились заполнить этот пробел, исследуя, как мозг ребенка обрабатывает и реагирует на просоциальные и антисоциальные действия.
Для проведения этого исследования ученые набрали 24 здоровых доношенных младенца в возрасте от пяти до шести месяцев. Эти младенцы были выбраны из более крупной группы, остальные были исключены из-за таких факторов, как суетливость или проблемы с данными о мозговых волнах. Исследование состояло из двух этапов: этапа ознакомления и этапа тестирования.
На этапе ознакомления младенцы смотрели короткие видеоролики, в которых куклы совершали либо полезные (просоциальные), либо мешающие (антисоциальные) действия. На этапе тестирования младенцам показывали кадры из этих видеороликов, имитируя развитие действий. На обеих фазах мозговые волны младенцев контролировались с помощью электроэнцефалографии (ЭЭГ), предоставляя данные об их нервных реакциях на раздражители.
На этапе ознакомления не было существенной разницы в том, как долго младенцы смотрели просоциальные и антисоциальные видеоролики, что указывает на одинаковый первоначальный интерес к обоим типам действий. Однако данные об активности мозга рисуют более сложную картину. Исследователи сосредоточились на конкретных моделях активности мозга, известных как потенциалы, связанные с событиями (ERP), которые представляют собой реакцию мозга на определенные сенсорные, когнитивные или двигательные события. Они обнаружили, что мозг младенцев по-разному реагировал на просоциальные и антисоциальные сцены по-разному.
Одно важное открытие было связано с реакцией мозга под названием N290, которая демонстрировала большую амплитуду или более сильную реакцию мозга на просоциальные сцены, например, когда марионетка помогает другой марионетке. Это говорит о том, что младенцы по своей природе могут находить полезные действия более интересными и значимыми. Другая реакция мозга, названная Nc, была большей по амплитуде при антиобщественных действиях, например, когда марионетка мешает другой. Это может означать, что негативные действия привлекают больше внимания у младенцев, возможно, из-за их более возбуждающего или дискомфортного характера. Кроме того, поздняя реакция мозга, называемая LPP, была сильнее в ответ на просоциальные сцены, что указывает на более глубокую обработку этих позитивных социальных взаимодействий.
Исследование также изучило взаимосвязь между темпераментом младенцев и реакциями их мозга. Любопытно, что более высокие баллы по «требовательному контролю» — черте темперамента, связанной с саморегуляцией — были связаны с усилением нейронной предвзятости в сторону антисоциальных взаимодействий. Это открытие предполагает, что темперамент может играть роль в том, как младенцы обрабатывают социальные взаимодействия.
Однако когда дело дошло до задания ручного выбора, когда младенцам предлагался выбор между просоциальной и антисоциальной марионеткой, существенных предпочтений обнаружено не было. Это отсутствие предпочтений контрастирует с некоторыми предыдущими исследованиями и поднимает вопросы о последовательности поведенческих реакций младенцев на моральные сценарии.
Хотя исследование проливает свет на раннее развитие морального познания у младенцев, оно не лишено ограничений. Одной из основных проблем в исследованиях с участием младенцев является высокий уровень исключения данных из-за таких факторов, как движение или суетливость. То же самое имело место и в этом исследовании, из которого пришлось исключить значительное количество первоначально протестированных младенцев. Кроме того, на глубину результатов могло повлиять ограниченное количество исследований, в которых мог участвовать каждый ребенок, прежде чем он потеряет внимание. Будущие исследования могут выиграть от более коротких и увлекательных стимулов, которые могли бы дольше удерживать внимание младенцев, что позволит собирать более полные данные.